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[교사론 · 교수학습] 자기주도학습의 개념
작성자 : Edu연구소1   조회수 : 5077

자기주도학습의 개념

 

 


학습에 있어 자기주도의 개념은 비교적 최근에 나타난 교육심리학의 주제이기는 하나 자기주도학습 능력은 지식을 습득하는 새로운 패러다임이다. 자기주도학습(Self- Directed Learning: SDL)이란 말 그대로 강한 자기 책임감을 바탕으로 자신의 상황을 스스로 통제하며, 왜 공부해야 하는지에 대한 목적의식을 분명히 하는 학습이다. 스스로 공부하고 싶어 하고 또한 즐거운 마음으로 공부하는 것을 말한다. 이런 능력은 타고나는 것이 아니라 여러 다른 심리ㆍ사회적 요인과 결합되어 나타난다. 자기주도학습은 타인의 조력 여부에 상관없이 학습자 스스로 자신의 학습상태를 파악하여 학습목표를 설정하며, 학습에 필요한 인적ㆍ물적 자원을 확보하여 적절한 학습전략을 선택하여 실행하며, 자신의 학습속도에 맞추어 학습을 조절하고 학습이 진행되는 동안 끊임없이 자신의 학습상황을 평가하고 점검하는 데 스스로 주도권을 갖는 학습방법이다. 이런 자기주도학습은 학교현장에서 학업성취도를 높이는 방법으로 주목받고 있다.
‘자기주도’란 학습자가 학습목표 달성을 위해 자신의 인지, 행동, 정서를 체계적으로 활성화시키고 유지하는 과정을 의미하며, 이러한 자기주도 과정을 학습에 적용하여 학습결과의 효과적인 증가를 가져오게 하는 경우, 이를 자기주도학습이라고 한다. 비슷한 표현으로 자기조절학습(self-regulated learning)이라는 말이 있는데, 이는 학습자가 학습하는 과정에서 스스로 초인지적ㆍ동기적ㆍ행동적으로 학습에 참여하는 능동적이고 자율적인 학습으로, 학습과정을 자발적으로 계획ㆍ조직ㆍ조절ㆍ통제하면서 학습과정에 적극적으로 참여하는 능력이라고 정의할 수 있다. 따라서 자기주도학습과 자기조절학습은 유사한 학습이론으로 볼 수 있다.
자기주도학습은 인지능력과 상위(초)인지 능력을 포함하는데, 인지능력은 학습자에게 자료를 주면 그것을 지각한 후에 지각된 자료를 조직하여 장기기억에 저장하며 필요할 때에 인출해 내는 능력을 말하며, 이러한 인지를 관리하고 통제하는 능력을 상위인지능력이라고 한다. 또한 자기주도학습의 의미 속에는 이미 학습자의 학습계획, 학습상황의 조절 및 인지의 수정과 학습과제에 대한 자기관리 및 통제방법(self-monitering method), 그리고 학습자가 학습내용을 기억하고 이해하기 위해 사용하는 인지전략이 모두 포함되어 있다. 자기주도학습은 학습자 스스로가 자신의 학습상태를 파악하고 학습목표를 설정하여 자신의 학습속도에 맞춰 학습을 조절하고 학습이 진행되는 동안 달성하고자 하는 목표가 제대로 달성되고 있는지 끊임없이 점검하고 평가하는 자기통제능력이라고 할 수 있다.
자기주도학습에 관한 정의와 견해는 학자들마다 조금씩 차이가 있지만 자기주도학습 능력이 뛰어난 학습자들은 스스로 학습목표를 세우고 접근 가능한 모든 학습자원을 활용하여 자신이 필요로 하는 지식과 기술을 획득하기 위해 자신의 노력을 투입하고 학습의 방향과 과정을 스스로 설정한다.
학습활동의 정도(학업성취도)를 결정짓는 요인을 학습자의 인지과정에서 답을 찾고자 하는 노력의 일환으로 탄생한 개념이 자기주도학습이다. 자기주도학습은 자신의 학습에 적극적으로 참여하면서 목적지향적인 행동을 보이는 현상을 설명하고자 구안(연구에 맞게 구상된 아이디어)된 개념이다. 자기주도학습(SDL)은 학습자 스스로 자신의 학습과정을 조절함으로써 이루어짐을 전제한다. 학습은 우연히 발생하는 것이 아니라 오랜 인내와 노력을 요구하는 의도적인 자기통제의 과정이며, 학습활동의 결과도 중요하지만 학습활동의 과정 그 자체에 중점을 둔다.
학습에 있어 자기주도의 개념은 비교적 최근에 나타난 교육심리학의 주제이기는 하나 그것이 가지는 교육적 의미나 중요성으로 인해 많은 관심 속에서 다양한 분야에서 폭넓은 연구가 진행되고 있다.
자기주도학습은 타인과의 지나친 경쟁을 피하고 학습자의 능력에 따라 학습을 하며, 스스로 학습하는 능력을 키워 자신의 목표를 달성하기 위해 필요한 방법을 개인적으로 선택하고 조절해 나가는 학습방법이다. 이런 의미에서 자기주도학습은 자신의 학습목적을 이루기 위해 학습자 스스로 생성한 학습에 대한 사고(인지), 감정, 행동이라고 본다. 이러한 자기주도학습 능력과 기능은 타고난 것이 아니라 경험과 부단한 노력에 의해 습득되는 것이다. 특히 학습자가 자신의 학습을 적절히 조절(통제)할 수 없을 때, 교사의 적절한 교수방법(자기주도학습 능력을 향상시키는 방법)은 학습자가 자신의 학습 기능(기술)을 습득하는 데 도움이 될 수 있다. 자기주도학습은 자신의 학습에 적극적으로 참여하면서 목적지향적 행동을 보이는 현상으로, 자기주도학습 과정에서 스스로 자기동기화(학습하려는 구체적인 욕구)가 이루어지고, 스스로 자신의 학습을 계획하고 실천하며, 스스로 자신을 점검하고 자신의 환경을 조작한다는 공통된 속성으로 보인다. 자기주도학습 능력은 학습내용을 기억하고 이해하는 인지전략, 자신의 인지에 대한 지식을 활용하는 초인지 전략, 목표를 향해 행동을 계속하게 하는 의지(volition), 교사나 부모 및 친구들의 적극적인 도움, 효과적인 학습시간 관리, 목적지향성과 자기효능감, 그리고 주어진 학습을 가치 있게 여기는 성취가치 등의 특징을 지니며, 특히 자기주도학습 능력이 뛰어난 학습자는 이런 특징이 두드러지고 그런 특징이 저조한 학습자에 비해 학업성취도 면에서도 우수하다. 자기주도학습 능력의 핵심은 타인의 조력 여부에 관계없이 개별학습자가 스스로 주도권을 가지는 학습과정이며, 학습자 스스로 학습목표를 설정하고, 학습자원을 확인하며 중요한 학습전략을 선택하고 학습결과를 평가하는 일련의 작업을 수행하는 ‘자기학습’이다.
앞에서 말한 것처럼 자기주도적 학습이라는 용어는 학자마다 학습의 과정(타인의 조력 없이 스스로 학습의 주도권을 가짐), 자기주도적 학습자가 가지는 특성(인지적ㆍ동기적ㆍ행동적 전략으로 자신의 학습활동의 수준을 높임) 등으로 인해 정의가 조금씩 다르다. 따라서 이 책에서는 자기주도학습을 “학습자가 학습상황에서 자기 스스로 또는 학습조력자들과 상호작용을 통해 자신의 학습을 주도하고 관리하며 이루어지는 학습”이라는 개념을 기초로 하여 “학습자가 교과 및 비교과학습 상황에서 주어진 학습에 대한 호기심과 열정, 그리고 자신감을 갖고 스스로 학습방법을 계획하고 해결하고자 하는 문제에 접근하며, 학습에 대한 책임감을 갖고 지속적으로 탐구하여 문제를 해결하려는 학습능력의 정도”로 의미한다.
지식기반사회와 관련지어 자기주도학습의 의미를 살펴보면, 자기주도학습이란 일종의 학습방법이며, 학습이론이다. 자기주도학습 능력은 곧 지식창출(획득)능력이다. 자기주도학습은 지식을 습득하는 새로운 패러다임이며 더 나은 미래를 보장하는 학습방법(활동)이다. 자기주도학습은 산업사회의 잘못된 학습방법을 치료해 주는 학습법이기도 하다. 자기주도학습은 교사와 학습자 모두를 유능하게 해주는 학습방법이며, 교수방법이다. 

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