reference

자료실

reference

자료실

홈으로화살표 자료실화살표 교육학일반

교육학일반

게시물 상세
[교육사회학] 〔교육사회학〕 질적 연구방법에 관하여
작성자 : edulab1( )   조회수 : 552

교육사회학질적 연구방법에 관하여

 

  연구는 진리를 체계적으로 논리적으로 탐구하는 활동이다. 연구활동은 연구자의 인식론적 배경과 철학적 배경에 따라 연구의 패러다임을 결정한다. 연구 패러다임이란 연구자의 현상에 대한 신념, 지식에 대한 가정, 연구 태도 등을 의미한다. 또한 연구하는 대상과 현상을 분석하고 이해하는 프레임의 차이는 크게 수량화된 자료를 분석 및 검증하는 양적 연구방법을 선택할 것인지 언어에 내포된 의미를 해석하고 재구성하여 현실을 이해하려는 질적 연구방법을 택할 것인지를 결정한다. 연구방법이란 문제를 제기한 후 가설을 세우고, 가설 검증을 위해 자료를 수집하고 그 자료를 분석한 후 결론(가설 검증)을 내리는 일련의 체계를 말한다.

  질적 연구는 수집된 자료에서 발견되는 연구참여자가 서로 다르게 구성한 의미를 이해하고 재구성하는 해석학, 자료 속에 존재하는 잘못된 인식과 불평등한 사고에 대한 반성과 성찰을 통해 사회변혁을 추구하는 비판이론 및 근대주의적 인식, 즉 동일성과 일원성의 해체를 철학적 기반으로 하는 포스트모더니즘의 패러다임에 사상적 근거를 둔다.

  질적 연구는 양적 연구로 탐구하기 힘든 연구 대상의 독특성과 맥락성에 초점을 맞춘 연구방법이다. 질적 연구에서 말하는 질(, quality)은 연구참여자가 어떤 사건과 대상에 대해 나타내는 행위의 의미를 뜻한다. 질적 연구란 개인이 사회현상을 자신의 경험으로 해석하고 이해하는 해석학적 입장에 바탕을 둔다. 해석은 원래 그 표현이 생겨났던 정신적인 삶으로 거슬러 올라가는 행위다. 거슬러 올라간다는 말은 상대방의 체험 속으로 들어간다는 의미이다, 개인의 체험을 온전히 이해하기 위해서는 경험의 전체와 부분이 상호작용하는 해석적 순환 또는 지속적 해석과정(hermeneutic circle)이 이루어져야 가능하다.

  양적 연구가 실지로 존재하는 객관적이고 보편타당한 절대적 진리를 엄밀한 방법으로 왜곡없이 찾아내는 방법이라면 질적 연구는 언어나 문자의 형태로 제시된 자료 속에 내포된 상대적 진리의 의미를 지극히 주관적인 관점에서 해석하는 방법이다. 질적 연구에서의 실재란 양적 연구에서와는 달리 다양한 가치관을 가진 개인들의 사회적 상호작용의 결과로 파악한다. 그러므로 진리는 늘 유동적이고 상대적이다. 진리는 상황의 맥락과 연결될 뿐이다. 질적 연구자는 직접 연구에 참여하여 작은 목소리, 작은 이야기에 귀를 기울이고 그 일이 어떻게, 왜 일어났는지 또 그 일을 일으킨 요인이 무엇인지를 살핀다.

  양적 연구방법의 인식론적 틀이 되는 합리주의, 실증주의적 전통에서 질적 연구방법의 인식론적 가정인 해석적, 자연주의적 탐구(연구자의 통제나 조작가능성을 거부하고 연구자가 자연스러운 연구상황에 참여하여 행하는 탐구)가 어떻게 다른지 다섯 가지 측면에서 설명 가능하다(유기웅 외, 2021).

첫째, 합리주의적 전통에서는 연구자로부터 분리되어 독립되어 존재하는 객관적인 실재(reality)의 존재를 인정하지만 자연주의적 입장에서는 객관적 실재는 존재할 수 없으며 연구의 대상, 즉 실재는 연구자의 인식과정 가운데 구성된다(구성주의, constructionism). 그러므로 실재는 분할이 불가능하다. 둘째, 실증주의적 연구에서는 연구자와 연구대상의 분리가 가능하지만 자연주의적 입장에서는 양자 간 상호영향이 필연적으로 존재한다. 셋째, 실증주의 탐구에서는 과학적 탐구 과정을 통해서 보편적이고 법칙적인 지식을 생산할 수 있다고 본 반면, 자연주의적 입장에서는 현상과 대상, 사례에 대한 풍부한 기술을 통해 해당 사례에 가장 적합한 지식을 만들어낸다고 본다. 그리고 그 지식이 독자들이 각자 관심을 갖는 영역에 대한 시사점을 얻어갈 때 일반화된다고 한다. 넷째, 실증주의 입장에서는 연구 결과에 영향을 미친 요인을 확인할 수 있지만 자연주의적 입장에서는 어떤 사건이나 행위의 원인은 다양한 요인들이 복합적으로 작용하여 발생한 것으로 이해하기 때문에 이러한 요인들을 구분하여 이해하는 것이 불가능하다고 본다. 다섯째, 실증주의 입장에서는    연구자의 가치개입은 체계적 연구설계를 통해서 막을 수 있다고 보지만 자연주의적 관점에서는 연구자의 가치관, 연구환경, 문화 등에 내재된 가치는 연구의 설계과정에 있어어 필연적으로 개입될 수밖에 없다고 주장한다.

  끝으로 질적 연구방법은 연구 대상에 대한 연구자의 심층적 이해와 자료 수집을 위한 현장에서 연구 참여자들을 직접 만나는 것, 그리고 미리 가설을 세우지 않고 자료를 현장에서 충분히 수집하는 것, 상대적으로 연구자가 인간으로서 가지고 있는 정보의 양, 기억력의 한계, 가변적인 개인의 감정이나 편견 등의 취약한 연구도구 등으로 특징을 요약할 수 있다.

 

 

<참고문헌>

 

성태제(2020). 교육 연구방법의 이해. 서울: 학지사.

유기웅, 정종원, 김영석, 김한별(2021). 질적 연구방법의 이. 서울: 박영story.

 

 

이전글 〔교육사회학〕 질적 연구방법- 문화기술지(ethnography)
다음글 사회를 이해하는 미시적 관점

top