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[교육과정이론] M. Skilbeck(스킬벡)의 학교 중심 교육과정 개발 모형
작성자 : edulab1( )   조회수 : 1395

M. Skilbeck(스킬벡)의 학교 중심 교육과정 개발 모형

(SBCD, School-Based Curriculum Development)(1984)

 

학교중심 교육과정 개발 모형은 학생이 구성원인 학교현장에서 상황분석을 기초로 자체적인 학습 내용과 자료, 그리고 프로그램을 계획하고 설계하여 시행하고 학습결과를 평가하는 것을 강조하는 모형이다. 이 모형은 상황분석을 통해 알게 된 학습자의 다양한 요구를 즉각적으로 반영할 수 있다. 특히 개발 절차는 반드시 순차적으로 할 필요는 없다. 필요에 따라 어느 단계에서도 개발이 가능한 역동성(융통성)이 있는 모형이다.

 

(1) 특징: 상황분석, 요구분석 중시

 

스킬벡은 타일러(타일러는 교육목표를 교육과정의 출발점으로 삼았다.)와는 달리 사회 특성과 교육상황을 비판적으로 분석하는 상황분석을 교육과정 개발의 출발점으로 삼았다.

스킬벡은 학교 특성에 따라 교육과정 구성은 달리해야 한다고 주장하였다. , 상황분석은 학교, 교사, 학생의 특성에 따라 다르게 구성되어야 한다고 주장하였다.

교육목표로부터 출발하는 타일러와는 달리 스킬벡의 SBCD모형은 교육과정 개발자가 인식하고 있는 요구에 적합하다고 생각하는 단계에서 모형을 시작하라고 권고한다. 그리고 교육과정 개발자는 순서에 상관없이 단계를 거칠 수 있을 뿐만 아니라 몇몇 단계를 결합하여 운영할 수도 있다고 하였다.

SBCD모형은 학교의 자율성을 증대시킬 수 있다. 학교는 최소한 교육과정 계획이나 프로그램을 상황에 맞게 채택하여 수정하고 적응시킬 수 있다.

스킬벡은 교사배제교육과정이 초래하는 교육과정 사소화 문제를 해결하려고 시도하였다. SBCD는 학교의 현실이나 상황, 교사, 학부모 등의 개별적인 특성을 고려하여 개발된 학교나 교사 및 지역사회의 요구와 필요에 따라 수정 가능한 역동적상호작용 개발모형이다. 따라서 SBCD는 학교에서 활용하기 적합한 교육과정 개발모형이며, 교육과정 개발자들의 자율성과 창의성을 기대할 수 있는 교육과정 개발 모형이다.

 

(2) 학교 중심 교육과정 개발 모형의 의의

학교가 주체가 되어 학교 현장의 다양성을 살리고 교사가 교육과정 개발의 주체가 되어 전문성과 자율성 및 독창성을 발휘하고, 학생의 다양한 요구와 필요를 충족시킬 수 있으므로 교육의 효과성과 효율성을 높일 수 있는 개발 모형이다.

 

<스킬벡의 학교중심 교육과정 개발모형 개발 5단계 또는 절차>

단계

내용

예시

1

상황분석

(학교)

외적 요인

학부모의 기대감, 지역사회의 요구와 가치, 시대에 따른 인간관계의 변화, 이데올로기 등과 같은 사회문화적 체제와 교사의 지원체제, 변화하는 교과의 성격 등

학교의 내외적 상황 분석-목표 진술에 영향을 미친다.

(학교)

내적 요인

학생의 작성, 능력, 교육적 요구와 교사의 역할, 가치관, 태도 기능, 지식, 경험, 특별한 장단점, 학교의 풍토, 정치적 구조, 교육시설 및 설비, 물리적 자원(실험실 등)의 정도, 교육과정 내에 존재하는 문제점 등

2

목표설정

목표진술: 기대되는 학습 성과의 종류를 포함하여 교사와 학생의 행동을 강화할 수 있는 교육목표 설정한다. 이는 교육활동이 나아가야 할 방향을 제시하기 위한 가치나 판단 등을 암시하는 진술이어야 한다.

전년 대비 학업성취 목표를 5% 이상 향상시키기

3

프로그램 구축(구성)

교수-학습활동 설계: 교수-학습활동의 내용, 구조, 방법, 범위, 계열성 등의 설계, 자료(자원, 교재 등)의 구비, 적절한 시설 환경(실험실, 특별실, 공작실 등)의 설계, 인적 구성과 역할 분담, 학습 시간표 및 규정 만들기 등

교수-학습 프로그램을 설계한다.

4

판단(해석)

실행

교육과정 변화를 일으킬 수 있는 문제들을 미리 예측하여 경험을 떠올리고 관련 이론 분석, 혁신 이론, 상상력 있는 통찰을 통해 문제 해결한다.

진로교육 전담 교실과 교사를 배치한다.

5

모니터링, 피드백, 평가

및 재구성

교육과정 개발에 대해 계속적으로 모니터링하고 그에 따른 피드백을 수행할 뿐만 아니라 그 결과를 토대로 교육과정을 재구성하는 활동을 한다.

모니터링 및 평가체제 설계 및 교육과정 평가 일정 준비

 

<스킬벡의 학교중심 교육과정 개발모형 개발 장·단점>

장점

단점

· 전통적 교육개발 모형(Tyler식 행동적 교육목표 진술)을 거부한다.

· 교육과정 개발자의 융통성과 창의성 그리고 자율성을 중시한다.

· 단위 학교의 실정에 적합한 교육과정 개발이 가능하다.

· 교육과정 개발의 방향이 모호하거나 혼란스러울 수 있다.

· 교육목표가 분명히 드러나지 않으면 교육활동이 지향하는 방향이 분명하지 않을 수 있다.

  

<참고문헌>

고재희(2016). 21C 교육과정의 이해. 파주: 교육과학사. p. 24~

고세훈(2017). GO세훈 교육학.서울: Teachers College.

소경희(2018). 교육과정의 이해. 파주: 교육과학사. p. 362~

오현준(2022). 핵심교육학. 서울: 박문각 출판.

 

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