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[교육과정이론] 교육과정 연구방법 및 모형 개발(1)
작성자 : edulab1( )  작성일 : 22.11.02   조회수 : 39

임용고시, 공시를 준비하려면

 

교육과정 연구방법 및 모형 개발(1)

 

1. 교육과정 연구방법

 

교육과정

개발모형

특징

대표자

전통주의

(1920~1960)

이론적 개발 모형

(합리적·체제적 접근)

· 이론화, 실천화 중시

· 가치 중립성 추구탈역사, 탈정치, 탈윤리

· 체제와 상호 작용 중시

· 실용주의에 기초

보비트

타일러

타바

개념-경험주의

(1960~1970)

실제적 개발 모형

(지적·학구적 접근)

경성교육과정

(사회과학)

· 이론화, 실천화 중시

· 가치 중립성 추구탈역사, 탈정치, 탈윤리

· 자연과학적 연구방법 중시

(논리, 탐구 방법)

· 논리 실증주의에 기초

슈왑

워커

브루너

재개념주의

(1970‘s~)

예술적 개발모형

(인본적·심미적 접근)

연성교육과정

(인문과학)

· 이론과 실천보다 이념, 목적, 본질 지향성

· 가치 추구기술, 과학, 객관성 거부

· 신교육사회학의 이론적 접근

· 교육과정 이해패러다임

아이즈너

파이너

지루

애플

 

2. 교육과정 재개념주의 등장

 

교육과정 재개념주의(reconceptualism)가 구체적으로 일어나게 된 것은 1970년대 이후이며, 1980년 대 후반에는 그동안 교육과정 이론의 1세대라고 지칭하던 전통적인 타일러(Tyler)의 논리는 끝났다고 선언하였다. 특히파이너(Pinar)는 타일러의 전통적 접근과는 달리 교육과정을 보다 철학적이고 사회-경제적인 맥락에서 새롭게 접근하는 이들을 교육과정 재개념주의자(reconceptualists)라고 지칭했다(윤옥한, 2021). 그들의 학문적 기초는 마르크스주의, 실존주의 철학, 현상학, 해석학, 신 마르크스주의 이론, 정신분석학, 포스트모더니즘에 이르기까지 매우 복잡한 양상을 보인다.

  

3. 교육과정 모형 유형

 

1) Tyler(타일러)의 합리적 모형(1949)

 

<개발절차>

학습자에 대한 연구

사회의 요구에 대한 조사

교과 전문가의

조언

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