경험중심 교육과정의 개념

 1. 기본적 견해

 Dewey를 중심으로 한 진보주의 교육사조가 나타남에 따라 전통적인 교과중심 교육과정으로는 아동들이 급변하는 사회에 적응할 수 없으며 현실생활의 문제를 해결하는 데 직접 도움이 되지 않는 교과를 맹목적으로 주입시키는데 문제가 있다고 보고 학생의 흥미, 필요, 경험, 활동 등을 강조하는 경험중심 교육과정이 태동하였다. 실제로 경험중심 교육과정은 19세기 말엽부터 20세기 초에 걸쳐 Dewey에 의하여 꽃을 피우게 되었지만, Herbart, Rousseau, Froebel 등과 같은 자연주의 교육사상가들의 영향을 크게 받았다.

 경험중심 교육과정은 아동의 욕구와 흥미를 중요시하는 교육원리와 결합하였다. 그리고 아동들이 실제 생활에서의 적응능력을 보다 강조하였다. 그래서 경험중심 교육과정을 생활중심 교육과정 또는 아동중심 교육과정이라 부르기도 한다.

 교과 조직은 아동의 기본적 욕구나 흥미를 중심으로 하며, 그 내용은 아동의 생활에 의미가 있는 즉 아동이 스스로 학습에 참여할 수 있는 것으로 구성된다. 이러한 경험중심 교육과정은 교과중심 교육과정을 완전히 배격했다기보다는 교과와 아동경험 사이의 간격을 없애야 한다는 주장이 더 타당하다고 하겠다.

2. 주요 특징

 경험중심 교육과정은 교육과정을 학생 개개인에 따라서 다르게 나타나는 경험 자체로 규정하고 있다. Hopkins(1934)는 경험중심 교육과정의 특징을 다음과 같이 8가지로 제시하고 있다.

① 교육과정의 중점을 교과에 두지 않고 학습자에 둔다.

② 교재를 가르치는 데 치중하지 않고, 학생의 바람직한 성장을 조성하는데 힘쓴다.

③ 교재는 사전에 조직되는 것이 아니라 학습현장에서 결정된다.

④ 교육과정은 교사가 일방적으로 부과하는 것이 아니라 모든 학습자의 협동적인 참여로 구성된다.

⑤ 분산된 사실을 가르치는 것보다는 통합된 의미를 체험시키는 것을 더 중요시한다.

⑥ 교재와 결부된 교수법을 맹목적으로 따르기보다는 청소년의 학습법을 존중하여 지도한다.

⑦ 어린이 개개인의 창조적인 특성을 육성한다.

⑧ 교육을 교수라고 생각하기보다는 끊임없는 성장의 과정이라고 생각한다.

 경험중심 교육과정의 특징을 요약하면 다음과 같다(김종서, 1983).

첫째, 교과활동 못지 않게 과외활동을 중시한다.

둘째, 생활인의 육성을 목표로 하고 있다.

셋째, 아동중심 교육을 강조한다.

넷째, 사회의 급격한 변화에 적응하는 인간을 육성하고자 한다.

다섯째, 문제해결력의 함양을 강조한다.

여섯째, 전인교육을 강조한다.

 3. 참고문헌

김진규(2015). 교육과정과 교육평가(3판). 동문사.