측정과 평가의 관계

1. 측정의 의미

 사물의 특성뿐 아니라 연구결과의 언어적 표현에 따르는 모호성과 막연성을 배제하고 판단에 따르는 실수를 줄이기 위해 인간이나 사물의 특성을 구체화하기 위하여 수를 부여하는 절차를 측정(measurement)이라고 한다(성태제, 2003). 측정은 양적인(숫자) 용어로 나타낸 평가로, 사건이나 특징을 수치로 기술하는 것이다(김아영 외 공역, 2004). 측정(measurement)은 검사 도구를 이용하여 신체활동에 대한 지식, 태도, 습관 등 능력의 정보를 수집하는 과정을 말하며(http://blog.naver.com/hyejin), 교육측정(educational measurement)은 교육에서 일어나는 여러 현상이나 교육의 결과를 객관적ㆍ표준적으로 측정하는 일을 말한다(naver.com).

2. 평가의 의미

 모든 교수에는 평가(evaluation)가 포함된다. 평가는 학생의 수행과 적절한 교수 전략에 대한 의사결정이다. 평가의 핵심은 판단을 하는 것으로 가치에 근거한 결정을 하는 것이다. 평가과정 속에는 기준에 비추어 정보를 비교하고 판단하는 것이 포함된다(김아영 외 공역, 2004). 평가는 수집된 양적 자료를 가치판단에 비추어 질적으로 판단(예: 빠르다, 우수하다 등)하는 과정을 말하고(http://blog.naver.com/hyejin), 교육평가(educational evaluation)는 학생의 학습과 행동 및 여러 교육조건을 교육목적에 비추어 측정하고, 이에 대하여 내리는 가치적 판정을 말한다(naver.com).

3. 측정과 평가의 관계

 모든 판단이나 결정이 측정을 포함하는 것은 아니다. 어떤 결정은 숫자로 표현하기 힘든 정보에 기초한다. 학생 선호도, 부모로부터의 정보, 과거의 경험, 직관력 등이 그렇다. 그러나 측정은 교실에서 이루어지는 많은 결정에 큰 영향을 미치고, 적절하게만 된다면 평가를 위한 공정한 자료를 제공할 수 있다(김아영 외 공역, 2004).

교육평가란 교육측정으로 얻어지는 수량적 결과를 교육목적에 비추어 해석하고, 이를 교육문제의 해결에 활용하려는 것이다. 따라서 교육평가는 객관적 측정을 배제하지는 않지만, 자료의 해석과 의미부여에 더 큰 중점을 두는 것으로, 교육측정을 포함한 더 포괄적인 개념이다(naver.com). 측정의 최대 장점은 효율성이다.(주어진 어떤 준거를 측정할 때 가장 손쉽고 간편하게 이용)

참고문헌

김아영 외 공역(2004). 교육심리학. 서울 : 박학사.

성태제(2003). 교육연구방법의 이해. 서울 : 학지사.