수행평가 방법의 분류

1. 개요

 수행평가는 선택형 문항의 대안적인 방법으로 다양하게 제시되고 있다. 평가하려고 하는 수행의 성질에 따라 과정평가와 작품(산출물)평가로, 평가과제를 제시하는 장면의 성질에 따라 모의평가와 실제장면평가로, 평가과제에서 수행을 제한하는 정도에 따라 비구조화평가와 구조화평가로 구분할 수 있다(권대훈, 2008).

2. 수행평가의 분류

 한국교육과정평가원(1999)에서는 수행평가의 본질을 구현하는 정도에 따라 다음 <표 >와 같이 구분하여 제시하고 있다.

<표 > 수행평가의 본질을 구현하는 정도에 따른 평가방법의 분류

 * 특정의 평가방법이 어떤 상황에서 어떠한 방식으로 시행되느냐에 따라 위치가 달라질 수 있음

 수행평가에서는 근본적으로 학습자가 수행한 모든 자료(예: 일기장, 연습장, ....등)를 평가자료로 활용할 수 있다. 위에서 제시한 수행평가의 분류기준에 따라 분류하기보다는 대표적인 수행평가 방법을 나열하고 있다. 수행평가 방법을 보다 체계적으로 이해하기 위해서 나열된 수행평가 방법을 일정한 기준에 따라 범주화하려는 시도가 있다. 예컨대, 시험이나 검사 형태로 사용 가능한 수행평가를 하나의 유목으로 묶고, 그 외의 수행평가 방법을 미시적 학습활동 과제중심의 수행평가와 거시적 장기 연구과제 중심의 수행평가로 구분한 바 있다(김찬종․김진규․임형, 2001; 김진규, 2002b).

 여기에서는 McMillan(2007)이 수행과제를 산출물(product)과 기능(skill)으로 구분한 것을 참고로 하여 시험과 검사중심의 수행평가, 기능중심의 수행평가, 그리고 산출물중심의 수행평가 등 3가지 범주로 재분류하였다(김진규, 2009). 먼저 시험과 검사 중심의 수행평가는 독립된 범주로 분리하였다. 다른 두 가지 범주는 과제해결에 소요되는 시간변수를 고려하여 단시간 학습활동과 장시간 연구활동으로 구분할 수 있다. 따라서 수행평가의 유형을 시험과 검사 중심의 수행평가. 단시간 학습활동 기능중심의 수행평가, 그리고 장시간 연구활동 산출물중심의 수행평가로 범주화하여 제시하고자 한다.

3. 참고문헌

김진규(2009). 교육평가의 탐구 이야기. 동문사.