수행평가 방법 : 포트폴리오법

1. 개요

포트폴리오(portfolio)는 ‘운반하다’(carry)의 의미를 갖는 ‘port'와 ’종이(paper)'를 뜻하는 ‘folio'에서 파생되었다. 포트폴리오란 원래 폴더나 보관함에 들어있는 서류 또는 수집한 작품을 의미하거나 타인의 눈에 비친 특정인의 모습이라는 개념으로 활용되었으며, 점차 경제계에서는 특정인이 소유하고 있는 주식, 채권 등의 투자를 수합한 모든 거래 목록의 개념으로 사용되어 왔다. 특히 예술분야에서는 대표적이고 가장 잘된 것으로 인정되는 작품을 질서정연하게 수집한 일종의 모음집을 의미하는 것으로 사용되고 있다(박도순 외, 2007).

교육분야에서 포트폴리오는 하나 이상의 분야에서 학습자의 관심, 능력, 진도, 성취, 노력, 성장 등의 증거를 보여 주는 학생들의 작품(산출물)을 의도적으로 모아 놓은 작품집인데, 교사에게 평가받기 위해 학생들이 제출하는 자료라 서류철이나 서류가방의 형태를 취하기 때문에 붙여진 이름이다. 이 서류철에는 학생의 개인적 지식과 기능, 학습경험, 성장, 진전도 등의 증거가 될 수 있는 학생들의 작품, 수행결과물, 다양한 형태의 기록물 등이 스크랩북처럼 누가기록철의 형태로 담겨지게 된다. 따라서 학생들이 무엇을 배우고 무엇을 할 수 있는가에 대한 적합하고 상세한 설명을 해 줄 수 있는 참조체제로 활용할 수 있다(Herman & Winters, 1994).

포트폴리오 평가는 학생의 지식, 기능, 태도의 성장을 관찰하고, 기록하기 위해서 사용하며, 학생의 여러 수행과정과 결과물을 사진, 비디오, 체크리스트, 일화기록, 관찰기록, 면담기록 등으로 수집하는 종합적인 평가방법이다. 또 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하지 않고 학생 개개인의 변화와 발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이고도 지속적으로 평가하는 것을 강조하는 수행평가의 대표적인 방법이라고 할 수 있다(박도순 외, 2007).

2. 예시 문항

【예시 평가과제】미술과 감상자료집 포트폴리오(박소영, 1998)

【채점기준표】

3. 참고문헌

김진규(2009). 교육평가의 탐구 이야기. 동문사.