형성평가 사례: 오개념 분석 토의 기법

1. 개요

 오개념 분석(misconception analysis)은 학생들에게 자신이 갖고 있는 오개념을 찾아서 소집단별로 토의하여 올바른 개념을 형성하도록 도와주는 기법을 의미한다(Fisher & Frey, 2007). 학생들이 가지고 있는 오개념에는 비과학적 신념, 순진한 이론, 혼동한 개념, 개념적 오류 등이 포함된다. 학생의 오개념은 내용과 정보를 정확하게 이해하지 못하도록 방해한다. 보통 교사가 학생의 오개념을 찾아서 지적하지만, 학생들이 스스로 또는 동료 학생과 함께 오개념을 분석하는 기법을 활용하여 올바른 개념을 형성하는 것도 필요하다.

2. 절차

1) 교사는 오개념을 분석하는 시기를 계획한다.

2) 교사는 학생들의 공통적인 오개념을 미리 예상한다.

3) 학생들은 학습한 내용 가운데 어려운 개념이나 오개념을 적는다.

4) 학생들은 소집단으로 오개념을 분석한다.

5) 교사는 학생들의 공통적인 오개념에 대하여 전체 학급 수업을 진행한다.

6) 교사는 일부 학생들의 오개념이 확인될 경우 개별 지도를 실시한다.

3. 적용

오개념 분석 기법은 교사가 학생들의 학습 장애요소를 빨리 확인하는 장점이 있다. 또한 수업과정에서 학생들이 지니고 있는 오개념을 무기명으로 작성하게 함으로써 학생들의 솔직한 반응을 유도해야 한다. 그리고 학생들은 동료학생들이 함께 오개념을 갖고 있는 것에 심리적 안도감을 느낄 수 있다.

4. 참고문헌

김진규(2013). 형성평가 101가지 기법. 교육과학사.