최고의 교사는 어떻게 가르치는가

-더그 레모브-

(mo) 수업의 하드웨어(교재, 기자재)보다 소프트웨어(아이들을 생각하는 마음)가 더 중요하다.

-전략(학업성취도를 높이는 데 도움이 되는 정보)과 기법(구체적이고 특별한 방식)

(예) ‘100m 달리기’의 경우 빨리 나아가기가 ‘전략’이라면, ‘기법’은 몸을 5도 정도 앞으로 기울이고 다리를 위로 힘차게 들어서 전진하는 것이다.

-기법은 행동이기 때문에 연습할수록 더 잘할 수 있다.

-수업기법에 도움이 되는 4개의 전략

①교육목표 명확히 하기②평가데이터 활용하기③능동적으로 높은 수준의 수업계획짜기④엄정한 내용선정하기

-작은 교실에서 세상을 바꾼 최고의 교사들

①끊임없이 대화하는 교사②가난한 아이들에게 성취감을 심어준 교사③엄격함과 사랑의 균형을 유지하는 교사④즐거움과 질서가 공존하는 교실을 만든 교사⑤계획의 힘을 증명한 교사⑥수업을 상상의 부대로 전환시키는 교사

-훌륭한 수업은 학생들의 조건과 상관없이 성취 격차를 줄여 준다. 구구단과 같은 기본적인 능력들이 오히려 사고력을 높여주고 깊은 통창력을 가능하게 한다. 기초적 지식마저 모른다면 추상적인 원칙들을 발견해야 하는 통찰력이 필요할 때는 계산에 집중할 수가 없다(23).

<기법1> 학생들에게 시선을 거두지 마라

-스스로 높은 기대를 갖지 않는 학생들에게 교사는 높은 기대를 제시해 주어야 한다.

-“잘 모르겠어요”라고 말하면 그냥 혼자 놔둘 것이라고 예상하면서 교사의 시선을 벗어나려는 학생에게 그런 일은 절대 일어나지 않는다는 점을 알려주어야 한다.

<기법2> 두루뭉술한 답변을 지나치지 마라

-학생들이 정답과 차이가 나는 부분을 인식하지 못할지라도 교사는 세세한 부분에 대해 추가 질문을 해서 정확한 용어나 단어를 사용해 완벽한 답을 말하도록 유도해야 한다.

<기법3> 지식을 확장시켜라

-교사는 집요한 질문으로 학생들이 정확한 답에 도달할 수 있도록 도와주어야 한다. 더 많은 질문을 통해 정답에 도달하도록 자극을 주는 기법이다.

-관련 지식을 통합할 수 있도록 질문하라.

<기법4> 정확한(완전한) 언어(문장)로 말하게 하라

-정확한 문법으로 언어를 구사하게 하라.

<기법5> 교사 스스로 수업이 지루할 것이라 속단하지 마라

-누군가는 즐거움을 찾는다.

-교사는 학생들을 잘 가르칠 방법을 찾는 과정에서 무엇보다 학생들이 그것에 친숙해지지 않을 것이고 재미없어 할 것이라고 미리 가정해서는 안된다. 그런 가정은 교육의 힘을 신뢰하지 않는 경우에나 하는 것이다.

-교사는 학생의 가능성을 무시하지 않아야 한다. 아이들을 방치하면 그들은 방치된 상태로 있지만 아이들에게 새로운 것을 주면 그들은 변화에 반응한다. “나는 네가 할 수 있다는 것을 알아”라는 기대를 지속적으로 표현하면 놀라운 변화가 일어난다.  

<기법6> 뚜렷한 목표를 가지고 수업을 시작하라. 수업방법은 수업목표에 따라 달라진다.

-목표 달성 여부는 측정 가능해야 한다. 목표를 바탕으로 수업을 구성하면 “학생들은 오늘 무엇을 해야 할까?” 대신 “학생들은 오늘 무엇을 이해해야 할까?”를 고려하게 된다. 후자의 질문은 측정할 수 있다.

-‘뚜렷한 목표를 가지고 수업을 시작하라’는 기법의 의미는 다음과 같다.

①단원계획에서 시작해서 수업계획으로 간다.

②개별 수업의 목표를 정의하는 데 잘 짜여진 수업목표를 사용한다.

③수업목표를 이뤘다는 사실을 어떻게 평가할지 그 기준과 방법을 세운다.

④세부적으로 수업에서 어떤 활동을 할지 결정한다.

<기법7> 수업목표를 정하는 4가지 기준-4Ms

①Manageable: 관리할 수 있도록 하라. 수업목표는 한 시간의 수업에서 가르칠 수 있는 범위여야 한다. 학생들이 얼마나 빨리 학습 내용을 익히는지를 아는 것은 교사인 당신이 기본적인 수업기술을 익히는데 2주가 걸리는지 3주가 걸리는지를 아는 것과 같다.

②Measurable: 측정할 수 있도록 하라. 수업을 마쳤을 때 수업이 성공적으로 이루어졌는지를 측정할 수 있도록 목표를 설정해야 한다.

③Made First: 목표를 우선에 둬라. 교사는 학생들이 일련의 내용을 완전히 익혀 이해에 도달하도록 돕는 하루하루의 수업목표 그리고 이에 대응하는 수업 전략을 담은 학습표준을 쉬운 표현으로 제시해야 한다.

④Most Importanat: 학업성취를 가장 중요하게 여기도록 하라. 수업 목표는 무엇보다 학생들의 학업성취도를 높이는 것이 가장 중요하다는 데 초점을 두어 서술되어야 한다.

<기법8> 수업목표를 학생들과 공유하라.

-수업목표가 정해졌으면 가장 잘 보이는 곳에 게시하라.

-학생의 입장에서 보면, 교사의 수업목표를 아는 것은 자신들이 수업 중에 무엇을 해야 하는지 파악하는 것이기에 중요하다.

<기법9> 목표에 도달하는 가장 빠른 교수법을 선택하라.

-“다른 조건이 동일하다면 가장 간단한 전략을 선택하는 것이 가장 좋다.”

-가장 좋은 작업을 하도록 알려주는 자료를 사용하라.

-실제로 많은 교사들이 명백한 준거에 따라서 수업의 효율성을 고려하지 않거나 자기 마음대로 판단하는 데 익숙해져 있다.

-교사가 고려해야 할 준거란, 학생들이 수업을 얼마나 잘 이해할 수 있었는지, 능수능란하게 계획을 잘 수행했는지, 가르치는 행위 자체를 얼마나 즐겼는지, 다양한 교육철학을 얼마나 포함하고 있는지 등이다.

-두 지점 간의 최단 거리가 있다고 할지라도 그 안에서의 교사의 모습은 열정적이고 활달하며 항상 변한다.

<기법10> 교사와 학생 모두를 고려한 수업계획을 세워라

-교사가 수업할 때 학생들이 구체적으로 해야 할 일을 동시에 계획하라.

-교사의 설명을 기억할 것인가? 어떤 곳에 메모해야 하는지, T-차트(수업지도안에서 교사-학생 활동을 나누는 것)를 작성해 수업을 계획하라.

<기법11> 수업목적에 맞는 교실환경을 조성하라.

-물리적 수업 환경을 조성하라. 특히 자리배치, 공간배치를 적절히 하여 수업 중 교사와 학생들의 이동이 자유로워야 한다.

-교실 벽은 학생들의 작품이나 학습결과보다(단 본보기가 되는 것은 무방) 복습을 도와주는 자료나 도구를 붙이는 것이 더 바람직하다.

 <기법12> 다양한 방법으로 학습동기를 유발하라

-동기유발은 본격적인 학습에 앞서 학생들의 흥미와 참여를 이끌어내는 짧은 자극의 순간을 말한다.

-도입단계에서 학생들을 자발적으로 끌어들일 수 있다면 그 교사는 이미 학생들의 흥미나 참여, 그리고 심층학습에 대한 호기심을 불러일으키는 콘텐츠를 가지고 있는 셈이다.

-학생들의 학습동기를 불러일으키기 위한 방법은 수천가지이다. 구체적인 방법 몇 가지를 살펴보자. ①이야기하기 ②비유하기 ③소품활용하기 ④매체활용하기 ⑤지위활용하기 ⑥도전과제 제시하기

-좋은 동기유발방법의 몇 가지 특징 ①짧아야 한다. ②종속적이어야 한다. ③열정적이면서 적합해야 한다.

-모든 수업과정에 동기유발법을 사용해야 하는 것은 아니다. (mo) 교사가 열심히 가르치는 것 자체도 동기유발법의 하나이다.

<기법13> 수업단계마다 이름을 붙여라

-내가 즐겨 쓰는 것들은 ‘교육의 3대 축’, ‘교육활동의 네 가지 프로세스’, 그리고 ‘동일한 주어로 혼합문 만드는 5단계’, ‘공격을 재편하는 4단계’, ‘위대한 문학작품을 감상하는 6가지 방법’ 등 그리고 제약회사 광고 ‘먹고, 씹고, 맛보고, 즐기고’ 는 기억에도 오래 남는다.

-수업내용을 잊어버리더라도 그 절차(순서)만 알면 과제를 해낼 정도로 각 단계를 따라가며 내용을 숙지한다.

-각 단계마다 이름을 붙이고 순서대로 기억하기 쉽게 알려주고, 학생들이 계속 확인하고 사용할 수 있도록 교실 벽에도 붙여두어야 한다. 이와 관련해서 교실에서 활용할 수 있는 4가지 핵심 요소와 하위기법들은 다음과 같다. ①각 단계를 명확하게 하라.

②내용이 머릿속에 착 달라붙게 하라. 첫 글자만 외우게 하는 방법