철학 그리고 교육철학

-교육철학은 교육의 실천과 현상의 저변에 깔려 있는 (자신의)중요한 관점 및 시각이다.

-교육에 종사하는 사람(교사는 )이라면 교육철학자로서의 소양은 필수이다. 왜냐하면 모든 종류의 교육문제는 ‘철학적 성격’을 띠고 있고 모든 교육행위는 ‘가치판단’을 전제로 하기 때문이다.(사실판단)

-그 어떤 종류의 교육도 우리가 교육이라고 부를 수 있으려면 가치에 대한 어떤 입장을 전제로 하기 마련이다. 교육철학을 공부하는 이유는 ‘교육’이라는 일(활동)을 포괄적으로 이해하고, 교육현장에서 이루어지는 모든 가치판단의 기준을 밝히는 일이다. 이때 교육문제를 다룰 때 교사가 가진 가치문제에 관한 관점(무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가?)은 매우 중요하다. 

-교육철학은 교육을 체계적으로 의식적으로 하고자 노력하는 사람에게 절대적으로 요청되는 능력, 즉 철학적 사고를 하는 데 필요한 하나의 능력이다.

-교육철학은 교육문제를 ‘철학적 수준’에서 논의하고 탐구하는 과정이며 사고방식이다(14).

-우리가 교육이라고 부를 수 있으려면 가치에 대한 어떤 입장을 전제로 하게 마련인데, 교육철학의 연구는 교육이라는 일을 포괄적으로 이해하고 교육현장에서 이루어지는 모든 가치판단의 준거를 밝히는 일이다.

-지식의 문제 또한 교육의 실체로서 중핵적인 문제이다. -

-교육철학이란 교육에 대한 생각(사유=thinking)의 ‘extreme game’이다.

→교육과 교육철학

-철학(哲學)이란 어떤 대상과 문제 및 현상에 대해 알고 싶어 하는 ‘지적 갈망(intellectual desires)’을 의미한다.

-‘철학을 한다’는 의미는 어떤 것에 대해 의문(호기심)을 가진다는 뜻이다. 우리 자신이 아무런 의심 없이 산다는 것은 그만큼 투명하고 진실한 세상을 살고 있다고 말할 수 있지만 그것은 변화와 성장이 멈춘 시간 안에서 지극히 소극적인 삶의 양태를 보여주는 것이다.

인간의 역사와 함께 ‘철학해 온’ 덕분에 인간은 만물의 영장이 되었다. ‘나는 누구인가?’를 통해 자신이 다른 만물과는 다른 특별한 존재임을 깨달았고, ‘자연만물의 본질은 무엇인가?’를 통해 자연 정복의 마스터키를 찾아냈다. 그리고 ‘옳은 것과 그른 것은 무엇인가?’라는 의문을 통해 인간 공동체의 영속적인 유지를 위한 규범을 창조해 냈다.

점차 인간의 지혜는 더 고차원의 호기심(의문), 즉 ‘신은 존재하는가?(종교철학)’ ‘아름다움의 본질은 무엇인가?(미학)’ ‘과학은 우리 인간에게 어떤 의미인가?(과학철학)’ 등 스스로에게 끊임없는 의문을 제기함으로써 새로운 지식의 지평을 넓히고 있다. 

-철학의 출발은 의문을 제기하는 것으로부터 출발한다. 철학은 반드시 정답을 요구하지는 않는다. 중요한 것은 그 의문을 해결하기 위한 또 다른 의문을 품을 수 있느냐 없느냐이다. 없으면 철학이 지향하는 바와는 거리가 멀다. 그것은 지극히 개인적인 사유에 불과하다. 철학은 좀 더 ‘큰 문제’, 즉 일반적이고 전체적이며, 궁극적인 어떤 것을 탐구(연구)하는 것이다. 표면(최초의 질문)의 밑을 계속 파고들어가서 사물과 현상 간의 관계를 파악하고 그렇게 하기 위해 사유하는 것이다. 철학은 꼬리에 꼬리를 무는 거의 무한지대까지 이르고자 하는 ‘사유의 extreme game’이다. 

-교육철학이란 철학의 관심을 ‘교육’이라는 작용과 활동에 두는 것으로, 교육문제나 교육현상 및 교육활동이나 주장과 이론 등을 정당화하는 근거를 분석하고 검토하는 일, 그리고 교육에 관한 다양한 이론들을 통합된 지식 체계로 조직하는 일 등을 탐구하는 학문이다.

-교육철학은 교육문제를 철학적으로 탐구한다. 이 말의 의미를 철학이 탐구(의문과 호기심의)의 대상으로 하는 영역을 교육에 적용해 보면 분명해진다. 교육의 문제 중 ①경험적 사실에 관한 문제에 대해서는 증거를 찾아내고(대학입시의 잦은 변화로 많은 청소년들이 정신적 혼란을 겪고 있다.), ②가치에 관한 문제는 기준을 세우고 평가를 내린다(과연 무상급식은 바람직한가?). 그리고 ③언어의 의미에 관한 문제는 불명료한 언어는 제거하고 용어의 의미를 분명히 한다(교육의 궁극적인 목적은 학습자의 인격을 바르게 하는 것이다.). 이 모든 문제는 따로 구분하여 생각하기보다는 서로서로의 의미를 보충해 줄 수 있도록 관련지어 고려해야 한다(①무상급식에 따른 문제점을 찾아내고②무상급식이 과연 바람직한가를 생각해 보고③무상급식을 통해 궁극적으로 추구하는 교육의 목적을 정확하게 진술하기 위해 ‘무상급식’이라는 말을 정확하게 정의 내린다.). 이렇게 철학이론이 교육적 과정에서 요구되는 원리들을 추출하는 기초가 된다.

-교육철학은 철학의 지식(형이상학, 인식론, 윤리학, 논리학적 지식 등)을 교육의 이론적 전개나 실천적 원리의 발견에 적용(결합)하는 것이다.