교육심리학 1편-1장 교육심리학의 기초

  Bucheon University of Tashkent

1. 교육과 심리학의 관계 

1) 교육의 개념

교육은 사회가 그 사회의 새로운 구성원들에게 그 사회 내에서 의사소통을 가능하게 하기 위한 지식·가치·신념 및 상징적 표현을 전달하는 과정이다.

교육은 반드시 학교에서만 이루어지는 것이 아니다. 교육상황은 매우 다양하고 학교교실에서 이루어지는 조직적이고, 계획적이며, 의도적인 교육이 있는가 하면, 가정에서처럼 비의도적이며, 비조직적으로 이루어지는 교육도 있다.

일반적으로 교육을 논의할 때, 강조하는 것은 인간형성의 과정으로써 행동·태도·성격·가치지향·의식구조의 측면에서 개인이 올바르고 건전한 변화를 갖게 하는 것이다. 다시 말하면, 교육이 의도하는 것은 인지적·정의적·심리․운동적 차원에서 개인의 조화로운 성장․발달은 물론 개인이 지닌 잠재 가능성을 최대한 신장․개발할 수 있게 지원하고, 조장하며, 촉진하고자 하는 것이다.

특히, 학교교육은 계획적․의도적․조직적인 체제 속에서 교수-학습을 통해 학습자들의 인지적·정의적·심리․운동적인 모든 특성과 잠재 가능성을 건전하고 올바른 방향으로 최대한 개발·변화시키고자 하는 절차적 과정이다.

“교육은 바람직한 행동을 지속적으로 변화시키는 활동, 작용 및 힘이다.”

2) 심리학의 개념

심리학은 다른 학문들과 같이 개인의 내․외현적 행동을 기술·설명·예측·통제하고자 하는 과학적 접근의 연구를 수행하려는데 있다.

오늘날의 심리학은 개인의 행동과 정신과정에 모두 관심을 두고 있다. 즉, 심리학에서 관찰할 수 있는 행동(behavior)에 대한 객관적인 연구와 함께 직접적인 관찰은 불가능하지만 행동적이고 생물학적인 자료를 통해서 유추가 가능한 정신과정(mental process)에 관심을 두었다.

“심리학이란 개인의 행동과 정신과정을 과학적으로 연구하는 학문이다.”

3) 교육과 심리학 간의 관계

일반적으로 보면, 심리학은 개인의 행동과 인지 및 기억의 과정(정신과정)에 관심을 두고 있기 때문에 교육과 밀접한 관련이 있다.

학교교육은 학령기 학습자들을 대상으로 이들의 행동, 태도, 가치지향, 의식구조, 지적인 성취, 그리고 정의적․심체적 기능 성취 등을 건전하고 바람직한 방향으로 개발·변화시키고, 그 효과를 극대화시키려는 과정이다. 이런 일련의 교수-학습 과정에서 심리학적 지식을 가능한 한 활용하고 있다. 이것은 교수-학습의 효과를 높이려는 합리적이고 건전한 수단으로써 인접학문 가운데, 특히 심리학의 이론과 지식 및 정보를 수용하고 있다. 이와 같은 맥락에서 보면, 교육과 심리학은 깊은 관련이 있다.

또한 교육은 심리학의 지원을 받아야 하고, 심리학적 지식을 수용하지 않을 수 없는 한계가 있다. 계획적이든 비의도적이든 교수-학습 과정과 활동이 전개되는 상황에서는 항상 교육은 심리학과 관련이 있다. 이러한 이유는 심리학이 개인의 행동·발달·학습·인지과정·잠재가능성에 관심을 두고 있기 때문이다.

“교육심리학은 교육과 심리학의 학문적 차원을 총화(total=jami) 한 이상의 것이다.”

2. 교육심리학의 학문적 위치와 특성

교육학은 교육문제(현상)에 관한 여러 가지 지적탐구를 종합하고 체계화한 것이고, 또 그러한 문제를 연구하는 학문이다.

심리학은 인간과 동물(유기체=organizm)의 행동(behavior, 내․외현적 행동)과 정신과정(mental process, 감각, 의식, 인지, 사고 등)을 연구하는 학문이다.

교육학과 심리학의 이론적 접근으로 형성된 교육심리학(educational psychology)은 교육현상(문제)과 관련된 ‘인간행동’과 ‘인간의 특성문제(개인마다 다른 정신과정)’를 엄밀한 과학적(경험적) 척도로 탐구한 연구결과를 체계화한 학문이다. 교육심리학은 심리학적 지식을 교육학에 응용한 과학적인 학문이다. 여기서 ‘과학적’의 의미는 모든 학문은 개념․법칙(원리)․이론으로 구성되어 있다는 의미이다.

따라서 교육심리학은 근본적으로 교육의 문제를 다루는 교육학의 하위영역의 학문인 동시에, 교육의 과정에서 일어나는 여러 문제를 심리학적 측면에서 연구하여 이론과 원리를 정립하고 방법을 제시함으로써 교육의 효과를 극대화하려는 응용심리학적 성격을 띤 심리학의 하위 학문이다.

<표1-1> 교육심리학과 심리학의 차이

"교육심리학은 교육현상과 관련된 ‘인간행동’과 ‘인간의 특성문제를 과학적으로 연구하는 학문이다."

3. 교육심리학의 관심사

교육심리학의 관심사는 다음과 같다.

1) 학습자: 학습자의 신체적, 정신적, 사회적 발달이 어떻게 일어나는가?

2) 교수: 교사중심의 교수활동과 학습자 중심의 교수활동-가르치는 일은 예술임과 동시에 과학이다. 효과적이고 효율적인 교수활동은 학습과 교육, 능률적 기술과 일상적인 일에 대한 연구 발견들에 대한 이해를 필요로 한다.

3) 학습: 학습은 어디서나 발생한다. 교육심리학의 핵심에는 ‘학습’이라는 것에 대한 관심이 있다. 대표적인 학습이론은 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론이 있다.

4) 동기: 교육심리학의 주된 탐구 분야 중의 하나는 학습에 대한 동기이다. 학습동기는 교육이 추구하는 하나의 중요한 정의적(affective) 목표이면서 또한 학업성취에 영향을 미치는 학습자의 중요한 정의적 특성이기도 하다.

“이번 학기에는 주로 학습자의 인지와 지능, 성격과 사회성, 정서와 도덕성, 학습동기와 학습이론 등에 대해 공부한다.”