인지 발달 이론 

1. 인지 발달 이론 

1) 의미 
  (1) 인지이론이란 아동의 현재 지식상태, 사고, 추리 및 문제해결력에 맞게 학습 자료를 구성하고 조직화하여 아동의 발달을 도모하는 과정과 방법을 설명하는 이론. 
  (2) 인지구조－환경에 적응하고, 자극들을 저장, 처리, 대조, 확인, 변별, 일반화 하는 마음의 구조(=도식=쉐마schema), 인지구조는 아동이 적응을 하는 도구로써 연령에 따라 변함
  (3) 쉐마schema-특정한 방식으로 행동하려는 잠재가능성-환경을 지각하고 이해하는 틀-생래적인 것이 아니라 환경과의 접촉에서 반복되는 행동과 경험으로부터 형성, 점차 분화되고 통합된다.  

2) 특징 
  행동주의는 엄밀한 관찰과 실험에 의한 과학적 방법만이 유기체의 행동을 설명할 수 있다는 입장으로 유기체 내부에서 일어나는 일은 전혀 개의치 않으며 의식이나 정신체계와 같은 개념은 볼 수 없고 측정할 수 없기 때문에 연구 대상이 될 수 없다고 생각한다. 이를테   면 행동주의는 유기체의 모든 행동을 자극(stimulus)과 반응(response)의 관계로 설명하며, 모든 학습행동은 이러한 과정에 의해 형성되기 때문에 통제된 실험을 통해 그 과정을   분석한다.
  반면에 인지주의는 유기체의 행동을 단순히 자극과 반응의 관계로 보지 않는다. 즉 유기체의 행동은 외현적 행동만으로는 설명할 수 없으며 어떤 자극이 주어졌을 때 유기체의 내부에서는 적극적・능동적인 작용이 일어난다고 본다. 이러한 가정을 기반으로 하여 학습자   가 갖는 내적과정인 지각, 기대, 기억, 해석, 사고, 동기, 목적, 탐구능력과 같은 인지과정에 의해 학습이 이루어진다고 보고 이들 기제를 기술하고 설명하였다. 즉 학습이란 자극과 반응의 맹목적이고도 시행착오적인 반복에 의해 이루어지는 것이 아니라 기억 속에서의 전   체 구조 사태에 대한 인지구조를 형성하는 것이다. 그러므로 학습은 행동의 변화가 아닌 인지구조의 변화이다. 학습은 자극과 반응의 결합이나 조건형성에 의해 일어나는 것이 아   니라 자신과 세계를 이해하려는 개인의 정신활동을 통하여 이루어진다.
  
<행동주의와 인지주의 비교>

3) 조절(調節)-인식구조(도식)의 변형
 -새로운 자극이 유기체가 가지고 있는 기존의 도식으로는 이해되지 않을 때 기존의 도식을 변용하거나 새로운 도식을 만드는 것
 -새로운 환경에 적응할 도식이 없어 갈등을 일으킬 때 그것을 해소하기 위해 도식을 조절한다.