Piaget의 인지발달단계

-피아제가 유명해진 것은 아동의 사고가 일련의 단계를 거쳐서 발달하며, 각 단계는 질적으로 다르다고 주장한다. 하기 때문이다.

 (1) 감각 운동기(0~2세)

①반사단계(출생~1개월) -가장 잘못된 견해(지적 활동의 시작은 출생 후 수 시간 내 가능함-외부 자극에 단순한 기계적인 반응의 시기

②1차적 순환반응기(생후1~4개월)-쾌락적인 자극에 반복적으로 반응하는 시기로 지배적인 기제는 동화

③2차적 순환반응기(생후4~8개월)-주도적으로 장난감을 잡는다.

④2차적 순환반응의 협응기(생후8~12개월)-두 가지 활동을 동시에 할 수 있다.(한손에 딸랑이를 들고 한손으로는 종을 칠 수 있다.)

⑤3차적 순환반응기(생후12~18개월)-가지고 놀던 장난감을 스크린 뒤에 숨겨도 찾는다.(정신적 표상 또는 대상연속성의 성취)

⑥정신적 표상의 시작기(생후18~24개월)

-단순한 놀이를 발견하는 것과는 달리 직접 창조하는 능력

 (2) 전조작기

 ※ 전개념의 하위단계(생후1년6개월~4세)

①감각활동 운동이 행동의 지배를 받는다.

②내면화-숟가락을 한 번 사용해 보면 어떻게 사용할지 안다.

③어떤 사람을 아빠라고 한 번 부르면 모든 남자를 아빠라고 부른다.

④동생이 다른 사람처럼 옷을 입으면 알아보지 못한다.

⑤오렌지와 사과가 모두 과일이라는 사실을 이해지 못한다.

⑥자신의 경험을 내면화시킨다. 언어가 발달하면 경험을 하나의 이상의 단어를 이용해서 표현할 수 있고, 언어적 형태로 기억할 수 있다. 

※ 직관적 사고의 하위단계(4세~7세)

①유아는 외형이 분명하게 변하면 쉽게 속는다.

②여전히 감각에 의해 지배

③‘탈중심화(decentre)’능력이 발달한다.-사물의 어느 한 부분만을 집중해서 보지 않고 전체를 볼 수 있다.

④자기행동과 신념의 이유를 제시할 수 있다.

⑤언어적으로 추론할 수 있으며 더 많은 이유를 제시할 수 있다. 주로 하는 질문은 ‘무엇’이 아니라 ‘왜’이다.

⑥지배적인 기제는 조절

⑦물활론(animism)이 보편적으로 나타난다.

 (3) 구체적 조작기(7세~12세)

①조작적 사고란

 -어떤 문제를 풀면서 (구체적으로, 물리적으로)생각을 할 수 있는 능력

 -가역적 사고를 할 수 있는 능력(숨을 들이쉴 때의 공기와 내쉴 때의 공기의 양이 같다 는 사실을 이해하는 것. 피아제의 고전적 ‘양의 보존’ 실험-긴병과 넓은 병의 물의 양- 전조작기 아동은 긴병의, 구체적 조작기의 아동은 넓은 병의 물이 많다고 함)

②‘이행성(移行性, 타동성, transitivity)’

 -A가 B보다 크고 B가 C보다 크면 A는 반드시 C보다 크다

③‘서열화’-길이와 같은 기준에 따라 대상을 분류하는 것

 (4) 형식적 조작기(12,3세~성인)

①논리적이고 상징적이며 추상적인 사고를 한다.-사실은 그렇지 못한 경우가 더 많다.

②일반원리에서 어떤 의미를 연역추리할 수 있다.

③체계적 방식의 사고-문제의 요소들을 잘 조직화하고 구성할 수 있다.

④종과 속의 구별을 학습하게 된다.-사과와 오렌지가 모두 과일 이라는 사실을 알게 된다.-종(種-같은 부류, 생물 분류상의 기본단위, 속의하위) 속(屬-생물의 분류단위, 科와 種의 중간)(예)사람종→사람속→사람과→영장목→포유강→척추동물문→동물계

 (5) 학습의 최적 조건

 1) 유기체의 인지구조 속에 (동화)될 수 없는 것은 생물학적인 자극이 될 수 없다.

 2) 어떤 것이 인지구조로부터 너무 벗어나서 더 이상 (조절)될 수 없으면 (학습)은 일어나 지 않는다.

 3) 최적의 학습이 일어나기 위해서는 현재의 인지구조 속에 (동화)될 수 있는 정보를 제공 해야 한다. 그러나 동시에 인지구조의 변화를 필요로 하는 만큼은 상이한 것이어야 한다. 만약에 정보가 (동화)될 수 없는 것이라면 쉽게 이해되지 못할 것이며, 또한 정보를 완전 히 이해하면 (학습)은 필요 없게 된다.

 4) 실제로 피아제이론에서 (동화)와 (이해)는 같은 의미로 사용되고 있다. 돌라드와 밀러가 말하는 학습의 딜레마인데 모든 학습은 실패에 달려 있다는 점을 지적하고 있다.

 5) 경험을 (동화)할 수 있는 선행지식의 실패가 (조절)이나 (새로운 학습)을 불러일으킨다.

 6) 경험은 인지적 성장을 자극할 수 있는 정도로만 도전적이어야 한다.

 7) (동화)만 일어나기만 해서는 인지적 성장은 일어나지 않는다.

 8) 개별학습자에게 어떤 종류의 인지구조를 사용할 수 있는지를 결정해야 한다.- 피아제가 교사와 학생의 1:1 대응을 선호한 것도 바로 이러한 이유도 때문이다.