이런 교사 어디 없나요

◎효과적인 (훌륭한) 교사란 무엇인가?

 Gary D. Borich의『효과적인 교수법』에는 “효과적인 교사란 무엇인가?”라는 질문에 다양한 대답이 나온다. 먼저, 솔로몬 왕의 지혜, 프로이트의 통찰력, 아인슈타인의 지식 그리고 나이팅게일의 헌신이다. 특히 초임교사가 가져야 할 이런 어마어마한 능력을 역할모범식 교사상이라고 한다.

 다음은 선생님의 심리적 특성, 즉 성격(외향적, 내향적), 태도(수업에 대한, 아이들에 대한, 직업에 대한 등), 경험(교사경력, 과목 교육경험 등), 적성 및 성취도(자격, 대학성적, 학생들에 의한 수업평가 등) 등이 높은 바람직한 교사상이다. 이러한 특성은 직관적인 면이 강해 실제로 성공적인 교사상을 정립하는 데 유용한 기준은 못된다.

 앞의 두 정의가 잘못됐다는 것이 아니라, 최근 들어 훌륭한 교사에 대한 새로운 정의가 내려지고 있다. 첫째, 수업의 명료성이다. 발음이 정확하고 목소리도 잘 들릴 정도로 크며, 주의산만을 유도하는 언어습관이 없다. 둘째, 수업방법의 다양성이다. 학습자료, 수업매체, 전시물 그리고 수업공간 등의 효과적인 활용이다. 셋째, 순수 수업활동에의 전념 정도이다. 교과서의 주요 내용을 충실히 반영하고 있는 수업계획서를 작성한다. 넷째, 학생의 적극적인 참여이다. 이것은 학생이 특정교과를 학습하는 데 얼마나 많은 시간을 몰두하는가의 정도를 의미한다. 선생님이 순수 수업활동에 많이 전념할수록 학생이 학습할 기회가 더 많아진다. 마지막으로 학생의 학습성공률이다. 이것은 학생이 수업내용을 얼마나 잘 이해하고 연습을 성공적으로 완수했는가의 정도를 나타낸다. 학습성공률이 높은 수업에서 학생들은 높은 자아존중감(self-esteem)을 보여준다.

 그러나 “효과적인 교사란 무엇인가?”라는 질문에 저자가 백 년 전의 대답이라고 한 역할모범식 교사, 즉 교실에서 정직하고, 근면하고, 관대하고, 우호적이고, 사려 깊은 인간형을 학생들에게 보여주는 인간적이고 인격적인 교사가 나는 더 좋다.

 “이런 교사가 어떻게 잘 가르치지 못하겠는가?”