1. 계획(Planing)단계: 교육경영의 목표와 비전을 명확히 설정한다. 예를 들면 기초학력 신장, 폭력 없는 교실 만들기, 행정업무 간소화, 효율적인 IT장비 도입

2. 조직(Organizing)단계: 업무에 대한 분장을 실시하고 이것은 마치 조직이 하나의 생 태계처럼 조직의 업무가 돌아가게 한다. 따라서 이 단계에서 교육기관의 인적 및 물적 자원의 배분(allocating resources)이 중요하다.

3. 지시(directing)단계: 지시(directing)의 개념은 지도(leading), 지휘(commanding) 등 학자들에 따라 다르게 정의된다. 이는 교육목표를 달성하기 위하여 교사들로 하여 금 교과지도, 생활지도, 학급경영들의 제 업무를 자발적으로 수행하도록 이끄는 제반 활동이다. 지시과정에서 ‘Top⟶Down’ 방식의 일방적인 명령 하달보다는 소통 (communication)을 바탕으로 한 리더십이 선행되어야 한다.

4. 조정(coordinating)단계: 교육경영과정에서 집단의 구성원들의 노력을 현 실정과 기준 에 맞게 조율하는 단계이다. 조정이 잘 이루어지면 업무 프로세스가 더욱 효율적으로 이루어지며 고성과를 달성 할 수 있다. 예를 들면 손목시계를 사면 구매자의 손목크기 에 맞게 조정이 필요하다.

5. 평가(evaluating)단계: 최초에 계획단계에서 설정한 교육경영을 목표가 얼마나 효율적 으로 달성되었는지를 확인하는 단계이자 이전 프로세스의 문제점을 발견 하는 단계이 다. 평가 시에는 반드시 평가의 공정성을 명심해야 한다. 불공정한 평가는 조직구성원 의 사기를 저하 시킬 수 있음으로 이는 차후 목표달성에 좋지 않은 영향을 미치게 된 다.

제4절 교육경영과 투자

 마지막으로 경영을 잘했다는 것은 얼마나 투자(Invest)를 잘 하였는가와 연결시킬 수가 있다. 경영학의 대부로 불리는 피터 드러커(Peter Ferdinand Drucker)는 교육을 '가장 진보된 투자'라 정의하며 교육을 통해 기업의 생산성과 수익을 증대시킬 수 있다고 주장했다. 이 책을 읽는 독자들도 자신의 교육에 투자하여 자신의 교육경영을 통해 자아발전의 생산성과 그로 인한 수익성(ROI, Returns On Investment, 높은 수익과 사회적 지위 향상)을 구축하길 바란다. 또한 교육기관에 자신의 목적달성을 위하여 투자를 제안할 수도 있다. 다음의예는 필자가 2012년 11월 ‘제1회 한양대학교 경영대학 발전 Idea 공모전’에서 국제화 부분에 투자를 요청한 우수입상작이다. 이 공모전의 목적은 엠블럼, 슬로건, 국제화 등 학교 측에서 학생들과의 교육경영 방안을 소통하기 위하여 개최한 학생참여를 유도하고, 글로벌 환경이 변하고 경영대학 간의 경쟁이 치열해지는 가운데 본교 경영대학의 새로운 도약을 궁극적인 목적으로 한 교육경영 투자의 예이다.