교육공학이란

공학이란 과학적이고 잘 조직된 지식을 현실적인 문제해결에 체계적으로(systematic)적용하는 학문이며, 인간이 직면한 어떤 문제를 해결하기 위해 사용(활용)되는 체계적이고 과학적인 기술이나 기법 및 그 문제와 관련된 지식이다. 공학은 과학적 지식들을 인간의 삶을 풍요롭게 하는 일에 적용하는 일이다. 공학은 개별적인 인간이 자신의 삶의 목적을 달성해 나가는 중요한 수단으로 작용한다. 이렇게 공학은 우리의 삶에 영향을 주고 삶을 효과적으로 이루어 나가도록 우리의 삶을 조직하고 꾸며 준다.

어떤 학부모가 자기 자녀의 저조한 학교 성적 문제를 해결하기 위해 전방위적인(total directional)교육정보와 지식(최적의 방법론)을 활용하여 그 문제를 해결하려고 한다면 그것은 참으로 바람직하고 ‘좋은 방법’이라고 할 수 있다. 여기서 ‘방법’이라는 말 속에는 어떤 문제에 대한 지식과 실천력을 동시에 내포하고 있다고 말한 바 있다.

누구에게나 피로처럼 무겁게 짓누르는 ‘교육문제’하나쯤은 있다. 그 문제가 자신의 삶을 결정짓는 지대한 문제임에도 불구하고 그것을 해결하지 못해 우리는 삶의 전부를 그 문제에 얽혀 산다. 이런 ‘교육문제’를 해결하기 위한 체계적 집합체를 교육공학이라고 한다. 교육공학은 교육문제 해결을 위한 체계적인 지식의 총체이다. 이렇게 ‘공학이란 과학적으로 조직화된 지식을 실제적 과제에 체계적으로 적용하는 과정’이다(Galbraith, 1967). 공학(工學)은 주어진 천연자원을 인간의 삶에 유익하게 변환 또는 개발시키는 모든 수단 및 이와 관련된 지식을 일컫는다. 즉 유전공학(생물의 유전자를 인공적으로 가공하여, 인간에게 필요한 물질을 대량으로 값싸게 얻는 기술에 관한 학문), 건축공학(건축에 관한 지식을 인간의 생활을 향상시키기 위해 창의적으로, 실질적으로 사용하는 것), 환경공학(자연과학의 기초이론을 토대로 환경문제를 연구하는 공학의 한 분야), 전자공학(전자의 운동을 이용하는 것으로 진공 속이나 기체, 고체 내에서의 전자의 운동을 연구하는 학문 및 그것을 이용하는 기술)등 그외 섬유공학, 우주공학, 도시공학, 교육공학, 생명공학, 자동차공학 등이 있다.

일반적인 ‘공학’은 영어로 ‘엔지니어링(engineering)’이라 하는 반면, 교육공학에서의 ‘공학’은‘테크놀로지(technology)’라 한다. 교육공학(educational technology)과 관련하여 영어의 ‘technology’를 한국어(또는 일본어)로 번역할 때, 경우에 따라서는 ‘공학’이라고 하기도 하고 ‘기술’이라고 하기도 한다. 대체로는 공학이라고 번역하는데, 그렇게 된 이유는 ‘기술’에 비해 ‘공학’이라는 말이 학문적 성격을 잘 나타내기 때문이라는 설이 있다.

교육공학(敎育工學)은 교육학의 한 분야로서, 교육 과정(過程)의 향상과 교육 현장을 개선하고 교육 효과를 높이는 방법을 설계, 개발, 평가하는 학문이다. 대체적으로 1994년 미국교육공학회(Association for Educational Communication &Technology:AECT)의 정의를 따르는 추세이다. 과거에는 교육공학과교수공학(instructiontechnology, 수업공학)을 구별하기도 했으나, 최근에는 구별 없이 혼용하는 경우가 많다. 교육공학은 인간행동의 계획적 변화를 위해 체계적인 지식과 기술을 교육 실제에 적용하는 학문이며, 그 특징들을 나열하면 다음과 같다.

① 교수목표를효과적ㆍ효율적으로 성취시키기 위하여 교수-학습의 실제 장면에 투입되는 여러 요인들, 교사, 학습자, 교과서, 물리적 환경 등이 유기적으로 상호작용하도록 구조화(체제적 접근)하는 이론과 기법을 탐구하는 연구 분야이다.

② 교육공학은 교수-학습의 과정과 활동을 효과적ㆍ효율적으로 이끌어 가기 위한 교수-학습 체제의 설계에 관심을 둔다.

③ 교수-학습의 효율성 증대 및 학습의 과정 개선을 위한 일련의 접근방법이다.

④ 인간학습에 관련된 모든 문제점을 분석하여 이에 대한 해결책을 고안ㆍ실행ㆍ평가ㆍ관리하기 위한 인간, 절차, 이념, 장치 및 조직을 포함한 복합적이고 통합된 과정이다.

⑤ ‘교육공학’을‘교수공학’으로 명칭을 변경하고 “학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리, 평가에 관한 이론과 실제”이다.

⑥ 최적의 학습조건을 꾸미는 일련의 활동이다.

⑦ 교육공학은 체제적 특성, 처방적 특성, 학습자 지향의 특성이 있다. 여기서 체제적 특성이란 학습과정에 영향을 미치는 변인들을 종합적이고 총체적으로 고려해 보는 것을 말한다.

교육공학의 영역은 좁게는 한 시간의 수업을 어떻게 효과적이고 효율적이며 매력적이고 안전하게 할 것인가에 대한 과학적이며 실천적인 수준의 문제를 해결하는 것으로 교육공학의 다섯 영역은 ① 학습자원의 설계, ② 학습자원의 개발, ③ 학습자원의 활용, ④ 교구교재의 관리, ⑤ 교수평가 등이다. 결국 교육공학의 목적은 학습에 영향을 주고 학습을 효과적으로 이루도록 하는 것이다. 교육공학의 탐구영역은 <표>와 같다.

❚표❚교육공학의 탐구영역