교육공학과 교육방법

1) 교육공학의 학문적 특징

교육과 교육공학의 핵심 연구영역은 ① 교수/수업(instruction), ② 교육과정(curriculum), ③ 상담(counseling), ④ 교육행정(educational administration), ⑤ 교육평가(educational evaluation) 등의 다섯 가지로 구분된다. 교육공학(educational technology)은 주로 교수와 수업 분야에 초점을 맞추며 그 하위영역은 ① 교수설계, ② 교수개발, ③ 교수활용, ④ 교수관리, ⑤ 교수평가가 있다. 교육의 두 가지 학문적 특징은 첫째, 규범적 특징으로 이상적인 교육은 어떤 것인가, 교육의 기본원리는 무엇인가를 밝히는 것과 둘째, 공학적 특징으로는 어떻게 하는 것이 교육을 가장 효율적으로 할 수 있는가에 관심을 두고 있으며, 교육의 목적을 실현하거나 목표를 달성하는 전략․절차․기술 등의 방법적 원리를 체계적으로 연구하는 것이다.

결국 공학이란 과학적 지식을 인간의 생활을 향상시키기 위해서 창의적이며 실질적으로 사용하는 것이다. 그 예를 간단히 살펴보면 다음과 같다.

건축공학: 건축에 관한 모든 지식을 인간의 생활을 향상시키기 위해서 창의적이며 실질적으로 사용하는 것이다.

수업(교수 또는 교육)공학: 교육공학의 하위개념으로 학습자의 학습행동을 이끌어 내기 위한 기술적인 방법이다. 교수 목적을 달성하기 위해 학습행동을 과학적․체계적으로 이끌어 내기 위한 모든 행동과학적 기술(공학, technology)을 적용한다.

교육은 [그림]과 같이 네 가지 과정을 통해서 이루어진다.

[그림] 교육의 과정

교육공학의 학문적 특징으로는 어떻게 하는 것이 교육의 네 과정 중 세 번째 수업활동을 가장 효과적․효율적으로 할 수 있는가에 관심을 두고 있으며, 교육의 목적을 실현하거나 목표를 달성하는 전략, 절차 그리고 기술 등의 방법적 원리를 체계적(체제적)으로 접근하여 연구하는 학문이다. 여기서 체제(체계, system)란 ‘공통된 목적을 위해 각 요소들이 배열된 것’, ‘서로 변화의 영향을 주고받는 상호 관련된 부분들이 공통의 목표를 달성하고자 기능적이고 유기적으로 결합되어 있는 집합체’를 말한다. 따라서 ‘체제적(systemic) 접근’은 학습에 영향을 미칠 수 있는 모든 변인을 고려한다는 의미로, 전체 체제의 공통 목적을 달성하기 위해 체제를 구성하는 요소들의 독립적인 기능을 최대한 발휘하도록 하는 동시에 서로의 기능을 상호 보완해 주도록 하는 과정으로 학습에 관련된 모든 변인들이 제 기능을 잘할 수 있도록 조직하는 과정과 절차를 의미한다.

자동차를 하나의 체제로 본다면 자동차의 성능이 최대한 잘 발휘되도록 자동차를 구성하는 모든 요소를 고려한다.

2) 교육공학의 의미

교육공학이란 인간 학습을 촉진하기 위한 이론과 실제, 또는 인간 학습에 포함된 문제점을 찾아내어 해결하는 방법에 관한 체계적인 이론 및 지식이며, 교육문제 해결을 위해 현실적으로 가능한 모든 수단을 최적화하는 것으로 교육학(교육심리학)의 한 분야이다. 교육공학은 교육의 과정(過程=일이 되어 가는 경로=교수계획→교수설계→교수활동→교수평가) 향상과 교육현장(교사, 학교환경 등) 개선 및 교육효과(교육목적의 적절성=목적에 부합)를 높이는 방법을 설계․개발․실행․관리 및 평가하는 학문이다. 즉, ① 교사가 교수